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12月5日 生子当如孙仲谋-zt作者——小房东 我家儿子十五岁时才来 美国,因父母离异,他跟着外婆外公生活了十三年,他的身世有点像奥巴马,成长过程中没有再见到过生父,而我先在日本读博士,生活清苦,没有能力带他,后来在日本的大学任教,经济状况好转,但考虑到日本社会歧视单亲家庭,我父母不主张他跟我到日本生活,后来我到美国,又重组家庭,儿子才有机会和我一同生活。十五岁的少年语言不通,没有朋友,跟继父也有磨合过程。儿子那时写了一篇英文作文,题目叫和自己作朋友,英文老师读后很感动,说她在高中教ESL,这是她十多年来读到的令她无比感动的唯一作文,她把儿子调出ESL,直接升入英文荣誉班,后来儿子 参加了一个英文写作竞赛,获得二等奖,文章在电台播出,他本人也在竞赛组织的安排下巡回演讲,很受欢迎。来美国三年后,儿子SAT数学考了满分,英文考了750,选修了五门AP,有文有理,都考了很好的分数,高中毕业后,有四所东岸的藤校取了他,我们劝他放弃,上了加大的伯克利,因伯克利还给他一些奖学金,又是名校,那儿的气氛儿子很喜欢。今年儿子大学毕业, 考了医学院,已接到录取通知书,因为儿子的医学院入学统考分数很高,一所医学院考试补习班已聘请儿子在那教课,儿子负责教物理化学和生物,这些本来就是儿子的长项,可是,今天儿子打电话告诉我说,妈妈,补习班要我也教英文,包括英文写作和文法,因为他们发现我自己的医学院入学考试的英文也考得很好!儿子说他哈哈大笑,笑到后来哭了,一个2001年才来美国,英文开始一窍不通的楞小子,要教 医学院考生的英文了,我也哭了,儿子,艰难困苦,玉你而成,生子当如孙仲谋,儿子,你是妈妈的骄傲呀! 9月20日 汀汀前天看到儿子在背单词,突然想到汀汀。不知为什么,很想念她,忍不住给她打了个电话。她在麻省理工学院读书,这是我四年来第一次给她打电话。一口流利的中文,让人欢喜。我和她说了打电话的原因,问她记得记不得,她有一次说了个23个字母的单词?她笑了。她很高兴接到我的电话,她告诉我她一直在边学边打工,在实验室里,暑假也没回家。现在是最后一年了。真快呀,一下子成了大姑娘。她记下了我的电话号码,说会打电话给我。 她是我们中文学校的第一批学生。刚认识她时才4岁,胖胖的总是笑着,和我们夫妇最亲。她学什么象什么,阿福老师是福建漳州的大画家,来女儿处探亲,就教孩子们画国画。汀汀学的有模有样,每次我们去社区宣传中国文化,就请她来画国画。我们做的第一件中文学校的T-shirt上就是她给画的熊猫和竹子。后来我们大学里的中国人,带来了些中学的大孩子。一年暑假,我在农场里为他们办了个英文补习班,当然是免费的,请一些和他们岁数相当的孩子义务来帮助他们,汀汀在内。他们很有创造力,用美国人的方法提高这些孩子的兴趣,教他们记单词。有一次比赛谁的单词背的长。汀汀就写出那个23个字母的单词难为他们,我真佩服她的记忆力,也为她刻意恶作剧替她害羞。就这样,在欢乐中每一位都有心灵的收获。帮助人的懂得什么是施,付出后有喜乐,被帮得更是懂得了什么是爱,在爱中增强了自信心。就这样,每一年的各项公益活动中,她都积极参加,在帮忙中得到更多付出的喜乐。她的父母就是很热心公益的人,我们中文学校的所有管理人员都是义务,老师给工资,她母亲已经义务为中文学校做会计十几年了,今年终于同意做了校长,孩子从父母的言行中学到的是最真实的。我们离开时,汀汀和徐胜代表孩子们写了一封非常感人的信,我门真感谢神,觉得自己的服务没有白做,因为他们学到了比课本更有用的东西,甚得安慰。 我走后,Cindy给孩子们组织了一个非盈利的乐团,让孩子们自己管理,有的当团长,有的管财务,有的作外联,有的当指挥。汀汀在里面做负责人,她吹长笛。他们的乐团经常去老人院演出,安慰那些孤独的心,在儿童博物馆义演,获得了很多好评。后来她毕业了,考上了麻省理工,我们都为他高兴。去年春我去参加莱城中文学校成立十周年校庆,住在她家,她的屋子里,到处都是奖状,其中有一张是州长发的最佳领袖奖。Cindy告诉我,汀汀考大学时,Cindy 给他写了一封推荐信,把她多年为社区作义工的情况介绍给学校。汀汀给她寄了一个感谢卡,谢谢她多年帮助他们学习怎样做人,怎样服务,她很感动,汀汀长大了。 昨天一位老友打来电话,说起汀汀,她说汀汀在大学里也非常出色,担任什么团长,得了很多奖状。她说如果没有小时候那些服务,如果没有那些州里的奖状,她不可能考进这所大学。因为为社区服务也是占录取成绩的很大比例。 我想我们每个人都会对孩子有影响,但是老师是教孩子做有爱心的人的关键。孩子需要正确的引导。 8月2日 美国学校的道德教育-张云裳再发一篇北京四中长云裳的文章,也许已经和前面有的部分重复。我本人认为信仰对大多数孩子的道德教育起了极大的影响, 美国大多数孩子的道德教育是在读圣经中得到的,而且是从一出生就受到爱的熏陶和训练。
美国学校的道德教育
依法治教是美国教育管理一个突出的特点,与我国不同的是各个学校的“学生行为规范”不但是规范学生行为的一种行政教育的手段,而且还带有了一定的法律效力。学校依照这些法规条款来教育和管理学生,家长配合学校教育、监督学生的执行情况。一般来讲,学生行为规范,主要包括以下几方面的内容:第一,考勤及请假制度;第二,考场纪律;第三,课堂纪律要求;第四,着装要求;第五,关于学生使用手机、BP机和收录机等的要求;第六,性行为的要求;第七,各种被禁止的行为,如打架、帮派、抽烟、携带武器、偷窃等。行为规范中还明确了学生违反这些规定可能带来的后果,例如,周六到学校上课、请家长、停课一周、转学等。
在新学期开学初,学校要组织家长和学生学习“学生行为规范”,并和学生、家长签订一份落实“学生行为规范”的协议,一旦学生和家长在协议上签字,表明学生和家长同意学校对学生的各项要求,并愿意承担违反规定所带来的后果。例如,“学生行为规范”中规定,学生不得携带任何的刀类、枪类物品到学校,一经发现,不管你是否使用,只要是携带到了学校,按规定就要受到“转学”的处分。由此可见,美国中学对学生的教育和管理并不是放任无度,而是有着严格的制度要求的。 美国是一个多民族、多种族的国家,尤其在加州,大多数公立学校中70%~80%的学生来自不同的国家和地区,不同民族、不同肤色的学生有不同的文化背景、不同的生活习惯和宗教信仰。这种多元文化的差异造成学校学生教育管理的复杂性,既要避免出现种族歧视,违反不同的民族习惯,又要对学生进行教育和管理。所以,美国中小学一般不对学生进行伦理道德的教育,这些方面的教育任务主要由家庭教育或宗教信仰来完成。学校对学生的道德要求强调其基础性和共同性,即道德要求是学生在日常生活中能够做得到的、没有民族或种族差异的、作为合格市民必须具有的基本素质。如诚实、守法、自信、合作、负责等基本素质。另一方面,美国的国民教育即爱国教育非常成功,学校重视对学生进行爱国教育,这可以说是美国的立国之本。我们经常会看到美国人为了表示他对国家的热爱,会将国旗穿在身上,画在脸上,戴在头上,挂在车上或屋门前等,由于不同文化的差异,我们不能完全理解他们的做法,有时会觉得把国旗穿在身上是对国旗的尊重吗?但对于美国人来讲,这是他热爱美国最直接的表达。一般平民百姓都为自己是美国人而骄傲,为自己的信仰和价值观而骄傲,尤其在“9·11事件”后,美国人的爱国热情更加高涨。从学校教育来看,在小学,每天早晨教师要带领学生面对国旗高声朗读美国国歌,或面对国旗宣读誓词,虽然各学校的誓词没有统一规定,但中心意思都是一样的,这一仪式严肃认真,再顽皮的孩子也不敢捣 乱。到了初高中后,学校的各种社团活动或其他大型活动,都要举行唱国歌的仪式,全体学生起立,面向国旗行注目礼,有的同学还将右手放在左胸前,意为“国家在我心”,以示对国旗的尊重和对国家的爱戴,学校里最优秀的学生领唱国歌或集体朗读国歌。无论是几十人的小型活动,还是几百人乃至上千人的大型活动,无论是领唱国歌还是全体朗读国歌,整个过程凝重、严肃、庄严。 从全国范围来看,中小学的课程中没有专门开设道德教育课。美国公立中学实行学分制,一般来讲,学生在高中四年里修满220左右的学分就可毕业,除英语、数学和体育三门课是国家规定所有学生必须修满四年的课程外,其他的课程,学区或学校具有很大的自主权。学区或学校可以根据学生的需要程度开设不同的课程,学生在辅导老师的指导下,根据自己的兴趣、爱好、将来报考大学和所从事职业的要求、以及自己实际的学习水平,选择不同的课程和同一课程不同水平的班级。每天6~7节课每个学生都会在不同的教室与不同的老师和同学度过,可能是同年级的同学,也可能是不同年级的同学,因此,学校没有行政班,只有教学班;没有班主任,只有辅导老师或顾问, 因而,学校对学生基础道德教育都是通过课堂教学、各种社团活动和社区活动来渗透完成的。 威尔森高中是洛杉矶哈港学区的一所重点的纯高中校,学校有约1800名学生,各种学生社团几十个,一名副校长负责全校的社团活动,各社团配备一名指导老师,其他的工作由学生和家长来完成。学校规定每个学生每学期至少要参加一个社团的活动,而且所有参加社团活动的同学,学期学习成绩的平均分不得低于3.1。各个社团除了日常活动、参加各种比赛外,每学期还要以各种不同的形式,向家长汇报社团活动成果。舞蹈队是该校的学生社团之一,多年获全美高中组舞蹈比赛前十名。舞蹈队2002~2003学年度第一学期汇报演出的主题是“我们不能忘记”,以“二战”为题材,对学生进行爱好和平、反对战争、以史为鉴的教育。这次汇报演出不是一次简简单单舞蹈表演,而是对学生进行道德品质教育的重要途径。 这次演出突出的特点是:第一,主题鲜明。以歌颂二战中的英雄人物为主线,24个舞蹈分别从不同的角度反映这一主题,舞蹈配乐和背景画面均选自反映二战的影视作品和历史照片。第二,过程育人。舞蹈队的学生用了近一个学期的时间准备这次历时2小时的演出,他们首先走访了参加过“二战”的老兵,请他们介绍有关“二战”的历史、他们的感受以及战争带给人类的灾难,并请这些老兵观看他们的汇报演出。其次,学生们收集了大量的反映“二战”历史的图片、音像资料,并制作成展板,更好地突出了汇报演出的主题。第三,活动以学生和家长为主体。舞蹈队只有一个老师负责,汇报演出主题的确定、资料的收集、舞蹈的编排和练习都是由学生来完成。演出的服装、观众的组织和门票的销售都是由家长来承担的。第四,业余团组,专业水平。舞蹈队都是学校里普通学生,利用课余时间进行舞蹈训练,但是大多数的学生表演都达到了专业级的水平。 这样的汇报演出,对学生来讲收获是全方位的,通过艺术社团的活动,学生都成了最优秀的学生,他们个人修养水平高、能力强、有责任心、学习成绩优秀。 美国的中学和家长非常重视高中毕业典礼,他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点,所以毕业典礼非常隆重,每个学生都有包括家长在内的十几位亲友来参加毕业典礼,在学校的毕业典礼后,每个家庭还要组织家庭聚会来庆贺孩子高中毕业和长大成人。 可见,在学生的各种活动中家长积极的参与和无私的奉献,对学生的教育和管理起到了特殊的不可替代的作用。学校和家长委员会之间的和谐一致、巧妙分工形成了一个有序的教育环境和强有力的教育合力,这既充分调动和发挥了家长的积极性和能动性,又为学校教育和管理学生开辟了另一工作渠道。 美国中学学生管理中许多地方是值得我们认真地研究和学习的,尤其是如何发挥学生家长在学生教育和管理中的积极性和能动性方面。看来,社会力量在学生教育和管理中的特殊作用应该引起我们的重视。 7月29日 你是哪类父母?这是从张云裳对家长教育的讲座中引郭来供大家思考:
有一些调查统计信息值得我们做父母的思考:江苏常州700户家庭教育现状调查:“最不喜欢的人父母占 54.4%”。湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》500份稿件中,表示对父母不满的达到90%。上海90%的青少年对自己的父母不满,70%的学生认为家长不了解自己。34%不喜欢自己的家。上海调查:对子女教育感到困惑的占86.4%非常困惑、苦恼的占15%。北京市教科所对1242户家庭调查,70%的孩子在家庭没有得到较好的教育。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母,我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。从这个角度讲如何做父母、如何做个好父母是一门学问,是需要我们认真研究学习一辈子的一门学问。
美国人怎样教育孩子---张云裳张云裳,多年来从事政治课的教学,担任过北京四中班主任、年级组长、团委书记、学生 处主任、副校长,现任党总支书记。曾获北京市优秀青年教师、西城区优秀青年知识分子、 西城区中小学德育工作先进工作者等称号。 2002年,张云裳当时是北京四中的副校长,随北京市教委组织的“北京中小学校级领导干部培训班”赴美学习访问,在美期间,亲身感受了美国部分地区中学教育情况。北京四中是在海内外享有盛誉的重点高级中学,被北京市教委认定为首批“北京市示范性普通高中”。
美国人怎样教育孩子
潜移默化的爱国主义教育 美国是个只有三百年历史的“年轻”国家。日常生活中,我们几乎看不到美国人在特定的场合进行和接受爱国主义教育,学校更没有专设的爱国课,美国对学生进行的爱国教育,是在潜移默化中进行的。每天清晨,第一堂上课铃一响,进 行的第一项内容,即是学生们虔诚地把手放在胸前,庄严地大声宣誓:“我向美国的国旗和共和国,在上帝之下,确保领土完整,为万民谋福利的自由正义之国,誓以忠诚……” 美国人最喜爱参与和观看各种体育运动,凡大大小小的比赛前,第一件事便是全体起立,高唱国歌。在那隆重热烈的场合,成千上万、各种肤色的美国人注视着冉冉升起的星条旗,高唱国歌,置身其间谁能不被美国人的爱国热情所感动。 在美国,任何人在正式场合都决不允许有任何亵渎国家的不妥行为, 美国孩子从小就有非常强烈的信念,即“我是美国人,我为作为一个美国人而自豪”。 充分树立学生的信心
美国学校从小重视和尊重孩子的自尊心和自信心,只有孩子对自己充满信心,长大才能在无限的空间实现飞跃。美国从小学就为孩子营造培养信心的环境。儿子上小学和女儿上幼儿园时,班上都没有指定的班长,而是由班上十几个孩子,每天轮流当“干部”负责班里当天的所有事务。这天,他们会戴一个醒目的标志,热情地为大家服务,并留心周围的纪律,听从老师的吩咐。他们之所以如此兴奋和负责,因为他们意识到这一天他是班上最重要的学生,也是班上的中心人物。而且,这种机会对每个孩子来说都是公平的,每个人都有自己的“明天”。这样做,不仅培养一个孩子的“领袖”意识及实施管理的自信,也轮流培养了所有孩子这些意识与自信,不像国内那样让其他孩子都依附于或听命于老师或老师指定的负责人。
世上没有万能者,学生更是如此。国内学校都习惯将学生按名次排名,而排名的依据常常是学生考试的成绩。“尺有所短,寸有所长”,学生能力的体现有多方面,是不能简单靠成绩来衡量的。美国中小学对学生成绩没有明确的排名,获奖的学生,学校也不公布,而是将获奖通知以书面形式寄到孩子家里,学生每次考试的成绩,也放在密封的信封中交给家长,平时的考试结果,从不公开宣布,而且学生之间也不许相互询问。作为学生,每人只知自己的成绩,或者知道自己的名次排行比率,对别人的成绩一概不知。 美国这种对学习及考试成绩“秘而不宣”的好处是:一方面,学生不会因一两次考试失败而灰心,更不会受旁人的讥笑,保护了学生的自尊,促使他下次做得更好一些。另一方面,即使成绩优异,在班上考了第一的孩子,因不知自己的成绩在班上到底排第几名,也不敢洋洋得意,骄傲自满,躺在成绩上睡大觉,总有一种天外有天的压力和继续努力的紧迫感。 美国老师启发学生树立自信,积极参加课堂发言时说:“什么是课堂,课堂即是将一群人聚集到一个敞开的空间,人们在此了解和学习周围的世界。”课堂上,美国老师对学生没有明确的要求,学生可以随便走动,随便说话,只要能学到知识就行。 让爱心陪伴学生成长
“爱”字在美国用得比中国坦然公开,作为孩子,可以尽情地要求得到父母、得到老师和朋友的爱。在爱中成长的孩子,耳濡目染自然也学会如何回报和给予别人爱。美国学校绝不放弃每个培养学生爱心的机会,利用各种形式让学生表达自己的爱心。类似的活动,学校每年都组织几次,如学生参加的募捐活动可以捐衣物、捐食品、捐时间等,学生在这些健康有益的活动中无疑受到良好的教育。这样的事,不仅家长支持,孩子也养成习惯,并已形成社会风尚。所以,美国人长大后,对公益事业的奉献和捐款,都表现出无尽的关注。
7月28日 对孩子的尊重和鼓励 Mary Kay 传销化妆品的创始人在自传中说:她所以敢闯是因为小时候妈妈总对她说:“你能做到的!”(you can do it!),她七岁学做饭照顾总生病的爸爸,她妈妈要上班养家,每天是妈妈在电话里教她做饭,先放什么后放什么,她一边教她怎么做,一边说:“you can do it" 给她极大的鼓励,所以她一辈子都很自信,并且很成功。
我是什么时候学会尊重小孩子的?是在肯塔基办中文学校时。我们教给孩子为社区服务,经常组织到老美学校或在社区传播中国文化。 一次我和一个家长说需要她女儿帮助画中国画。她就去通知她女儿,她女儿马上说:“为什么贾奶奶不和我商量就定下让我去哪?”我才意识到这里不是中国,孩子们已经在美国文化里学到她自己是一个人,应当受到尊重,这里只有商量没有命令。 她是个很好的爱学习,爱服务的孩子,高中最后得了州里的领袖奖,因为她有领导的才能并为学校和社区做了很多的服务。最后考上了麻省理工学院,这些服务的经历,也是学校录取的原因之一。尊重与鼓励会造就优秀人才。 7月27日 美国父母对子女的教育---张云裳这是北京四中党委书记张云裳写的文章。她同其他49位北京中学校长副校长等2001年来在这里读硕士学位回去发表的感想。可能对做父母的有益,供参考。
【来源:东北网-黑龙江日报 】
作为父母对自己的孩子有着一种与生俱来的爱,这是中国和美国的父母所共同的,所不同的是我们的表达方式不同。我想从两个方面来谈中美不同的父母观:第一,子女的所属问题:即孩子是属于他们自己还是属于父母。 在我国,毋庸置疑子女是属于父母的,一切得听父母的;在美国,子女是独立的个体,他们属于自己,他们有自己的喜好、选择、隐私、交际圈。第二,有限责任与无限责任。在我国父母对子女照顾是无限责任:从孩子出生到孩子成年,家长几乎把孩子的一切都包了下来,做饭、洗衣服、打扫房间、陪读,双休日都搭在里面了。当父母在做这一切的时候,做得心甘情愿,我们一辈子的希望就是孩子能有个好前途、好发展。
在美国,父母对子女是有限责任,父母不会把孩子的事情全部包下来,反而孩子还必须承担一些家务劳动。如摆餐桌、洗自己的衣服、剪草坪等。孩子可以自己打工挣钱,也可以在家里干活,父母给钱。父母对孩子的有限责任是教育什么呢?一是让孩子懂得自身的价值。二是让孩子懂得必须自己管理自己。三是教给孩子足够的性知识,让孩子在他们身体变化时感到轻松自在。四是帮助孩子接受一整套他们赖以立身处世的牢固的社会准则———尊重和守纪。
在我们传统的观念中,认为美国学生上课是很自由的。从我在美国的感受看,和我们想象的不完全一样,学校有非常严格的纪律要求。如荷蒙山高中男女生宿舍是两个分别独立的楼,男生要进女生楼必须得到老师和家长的许可。如果没有得到批准就进入,要请家长、退宿。在新学期开学初,学校要组织家长和学生学习“学生行为规范”,并和学生、家长签订一份落实“学生行为规范”的协议,一旦学生和家长在协议上签字,表明学生和家长愿意承担违反规定所带来的后果。
有一些调查统计信息值得我们做父母的思考:上海90%%的青少年对自己的父母不满,70%%的学生认为家长不了解自己。为什么会有那么多的孩子不喜欢自己的父母,我觉得关键在父母的教育观念和教育方法。
二、培养自信心
我在和美国小孩接触的过程中,就在观察他们和我们的孩子有什么不同,美国孩子表现:遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。我国的孩子表现:遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑。
什么原因呢?不同的家庭教育的方式:
第一,美国人对孩子鼓励多于保护,而我们往往是过分的保护,鼓励孩子做各种尝试,在做中学、做中练,培养了能力、兴趣,最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护,造成孩子对父母的依赖,使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价,一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺,很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。
第二,美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得……会好些?我建议是……你愿意听听我的看法吗?”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小,听妈的。告诉你这样做怎么不听?错了吧,你看不听老人言吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。
第三,美国人对孩子要求全面,我们常常以学习代一切。
第四,家长语言的作用。“真笨,这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了,就是记不住。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话,影响甚至摧毁了孩子的自信心。
三、和孩子一起成长
美国家庭从小就非常注重培养孩子参加社区或学校的各种社团活动,而且家长是孩子活动的参与者、组织者、服务者。例如:1、加州大学操场周末小学生足球赛,只有裁判是老师。2、家长委员会的含义:不同于我国中学的家长委员会,加州各中学的家长委员会都是由家长自愿发起并组织成立的,一个学生社团就有一个家长委员会。因此,在校内可能有几个甚至几十个家长委员会。
四、责任教育
美国人非常重视对孩子的责任教育,从小开始,从小事做起。家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点,所以毕业典礼非常隆重,每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼,在学校的毕业典礼后,每个家庭还要组织家庭聚会来庆贺孩子高中毕业和长大成人,送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住:他成人了,要对自己完全负责了。在孩子学会对自己负责后,实现对家庭、社会、国家负责。
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